Focus IRC

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INTELLIGENZA ARTIFICIALE E SCUOLA: PER UN UMANESIMO DIGITALE CRISTIANO

Davide Moreno[1]

Abstract

L’integrazione dell’IA nella scuola non è un semplice aggiornamento tecnico, ma una trasformazione dell’ecosistema educativo che interpella categorie epistemologiche, etiche e relazionali. Muovendo dal dialogo tra la filosofia dell’informazione di Floridi e l’algoretica di Benanti, il contributo propone criteri per una governance educativa dell’IA orientata alla dignità informazionale, alla giustizia relazionale e al discernimento.
Ne deriva una proposta di umanesimo digitale cristiano che subordina la tecnologia alla promozione integrale della persona.

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LA VALENZA PEDAGOGICA DEGLI ALBI ILLUSTRATI NELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

Stefania Santoro[1]

Abstract

Siamo in quella che alcuni studiosi chiamano società post-narrativa in cui la narrazione come fattore fondante dell’esperienza umana cede lo spazio ad una sorta di storytelling narcisistico e autoreferenziale dove viene sempre meno l’esperienza comunitaria che il narrare presuppone. In questo contesto diventa urgente riscoprire spazi e strumenti in grado di ridestare quello che possiamo definire il proprium dell’umano: narrarsi. L’irc, data la sua natura dialogica e relazionale, si presenta come uno degli spazi privilegiati in cui questo può avvenire e l’utilizzo dell’albo illustrato, quella sorte di ponte che permette di tenere insieme parola e immagine, diventa un mezzo privilegiato per educare i bambini e le bambine alla scoperta di sé, degli altri, dell’Altro e al rispetto per il creato.

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PROSPETTIVE PEDAGOGICHE NELL’ENCICLICA ‘LAUDATO SI’: IL DADO DELLA TERRA

Anna Laura Lucchi[1]

Abstract

Il 18 giugno 2015 viene resa pubblica la seconda lettera enciclica di papa Francesco dal titolo Laudato Si’. Sulla cura della casa comune (LS), con l’obiettivo di dare un contributo per affrontare con speranza la crisi ambientale e sociale in cui si trova immersa l’umanità. Come in ogni fase di cambiamento, risulta quanto mai urgente prendere sul serio e dare nuova forza soprattutto al compito educativo, evento fondamentale per la crescita e la rigenerazione della società. Il contributo mette in luce come il testo dell’enciclica sia estremamente ricco anche di suggestioni pedagogiche, in continuità con l’attenzione costante che il pontefice ha dedicato all’esperienza educativa e proporrà il dado della terra come strumento didattico per calare nella realtà scolastica il messaggio della LS. 

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CONSIGLI DI CUORE: EDUCARE L’AMORE CRISTIANO ATTRAVERSO I PODCAST

Stefano Golinelli[1]

Abstract

L’amore è una dimensione costitutiva dell’essere umano, fatto ad immagine e somiglianza di un Dio-comunione: per questo l’educazione all’affettività assume una rilevanza importante nell’IRC, specie nella fase della preadolescenza in cui, assieme alla costruzione della propria identità personale, lo studente inizia a porsi le prime domande sulle relazioni che vive. È importante, però, proporre un metodo integrale che, oltre all’analisi delle emozioni, valorizzi anche la dimensione conoscitiva e quella etica. L’utilizzo della narrazione come strategia pedagogica e del podcasting come tecnica didattica permette allo studente di esercitarsi su sentimenti ed emozioni, rivelandosi a sé e alla classe con una gradualità che non gli fa sentire il peso del giudizio del proprio vissuto.

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COME TI CHIAMI? Riflessioni didattiche sul “nome”

Giordana Cavicchi[1]

Abstract

La quotidianità spesso è fatta di cose talmente consuete da non apparire interessanti o degne di approfondimento ma piuttosto banali e scontate. Una di queste è il nome delle cose e delle persone. Questo breve contributo vuole suggerire solo alcune piste didattiche, molto semplici, sul tema del “nome”, che possono essere percorse a partire da bambini della scuola dell’infanzia fino a studenti che si avvicinano alla maturità.

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